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中學數學|高考加強創新能力考查的研究

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發表時間:2018-01-31 17:18作者:教研網來源:福州林風名師工作室

作者:教育部考試中心  任子朝、陳昂、單旭峰

摘 要


考查創新能力是時代對高考的要求,是高考選拔性考試特點的重要體現,也是今后高考改革的重要內容。高考要結合學科考試的特點,構建新型、綜合、統一的考試體系和目標框架。具體途徑為:通過增強學科命題      內容的基礎性、綜合性,夯實考生的學科知識基礎;創新試題設計方式,增強探索性和開放性,引導考生創造性地思考問題;豐富試題情景設計,采用多種信息展示方式,呈現題干條件和設問要求;結合自然科學、人文科學、社會科學的實際問題深入考查學生分析和解決問題的能力;滲透文化內涵,建立多元綜合的評價標準。


《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出了教育領域深化綜合改革的明確目標和具體任務,即“全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人,加強社會主義核心價值體系教育,完善中華優秀傳統文化教育,形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制,增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”〔1  〕。《國家中長期人才發展規劃綱要 (2010-2020 年)》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)都把建設人才強國與教育強國作為未來發展目標。因此,培養造就一大批拔 尖創新人才,把創新人才培養提升到國家戰略高度,成為全黨全社會的廣泛共識,教育迎來了深化改革、培養創新人才的重要戰略機遇期。


高考作為連接基礎教育與高等教育的橋梁和紐帶,作為為高等學校選拔新生的最重要方式,在創新人才培養和選拔中發揮著重要作用,同時對基礎教育培養學生創新意識發揮著重要影響。2014 年 9 月,《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》) 指出了深化高考考試內容改革的方向,即“依據高校人才選拔要求和國家課程標準,科學設計 命題內容,增強基礎性、綜合性,著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力”〔2  〕。《實施意見》提出的獨立思考和分析解決問題的能力具有創新思維的重要特點,是深化高考考試內容改革的重點要求。在加強創新人才培養的國家戰略指導下,在建設有中國特色的現代化的招生考試制度的要求下,高考改革應加強創新人才的選拔,助力國家創新人才的培養。


一、加強創新能力考查是高考的重要任務


普通高考是國家為高等學校錄取合格新生所舉行的選拔性考試,其基礎是中學的課程計劃和課程標準, 依據是高等教育人才的培養目標和高等學校對入學新生的質量標準。2012 年教育部發布的《高等教育專題規劃》提出了高等教育改革與培育目標:“培養造就數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創新人 才。”〔3 〕《高等教育專題規劃》還提出了五方面的具體要求:創新潛質,注重培養學生的批判性思維和跨學科思維,增強學生的創新精神和創造能力;綜合性,要拓寬學生的視野和知識范圍,提高學生的綜合能力和基本素質;實踐性,增強實踐環節的教學,逐步提高學生分析和解決實際問題的能力;開放性,培育學生的國際視野、開放的態度和尊重多元文化的博大胸懷;選擇性,為學生創設靈活多樣的學習機會,提供多種成才的選擇。作為高校選拔新生基本依據的高考,要根據高等學校的培養目標,按照有利于科學選拔人才、有利于促進學生健康發展、有利于維護社會公平的原則,積極穩妥地推進考試內容的改革,使創新人才能夠在高考中取得好成績,能夠脫穎而出進入高等學校繼續深造。


高考是由合格的高中畢業生參加的選拔性考試, 高考區別于高中學業水平考試的最顯著特點就是對創新潛質的考查要求,這也是高考實現選拔功能最重要的著力方向。我國招生考試制度的基本改革方向是“分類考試、綜合評價、多元錄取”。從 2014 年開始,上海市和浙江省進行了高考綜合改革試點,目的是建立依據統一高考成績和高中學業水平考試成績,參考學生綜合素質評價的新高考錄取標準和錄取機制。因此,今后 的高考將主要服務于本科院校的招生需要,對創新人才選拔的要求更加迫切。高考要實現從對學科知識的全面評價向學習能力的重點測量轉變,著重考查學生的綜合素質和應用能力,使高考成為選拔有創新能力的高素質人才的重要途徑。


加強對創新能力的考查是社會發展對高考提出的時代要求。當前我國社會、經濟發展到了關鍵時期,經濟發展開始進入了新常態,經濟運行需要從要素驅動、投資驅動逐步轉向創新驅動。國務院在《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》 中提出:“推進大眾創業、萬眾創新,是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇。”〔4 〕人才是創新的主體、創新的關鍵,高考作為為高等學校選拔人才的考試,要為實現創新驅動發展選拔優秀人才、儲備后續力量,打造新引擎、形成新動力,全面助力社會經濟實現創新驅動發展。


二、高考考查創新能力的主要目標


創造性思維是一種具有開創意義的思維活動,即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動〔5 〕,其特點就是新穎,貴在創新。由于高中生受年齡因素和知識能力的影響,在高考中考查其創新能力具有以下特點:首先是相對的新穎性,即考生的思維成果不一定是前人沒有的,可能是前人已經認識到了,但考生并不熟悉,對考生是新穎的;其次是重在思維的過程,即不是要求思維結果的新穎,而是在思路的選擇上、思考的技巧上有所創新。最后是思維的靈活性,成人的創新沒有現成的思維方法、程序可循,可以自由發揮想象力,但考生的創新是在命題人設定的要求和范圍內進行,以解決既定的問題為目標。因此,在高考中, 創新能力的考查目標可以概括為以下三個方面。


1、考查敢于質疑和批判的思維能力

創新從思考和質疑開始。高考要考查敢于質疑、敢 于批判的思維能力,要求學生多角度、開放式思考問題,考查其獨立地對問題或觀點提出不同看法并進行論證和探討的能力。


2、考查自主決策并發表見解的能力

設計試題時應努力創設自主思考的情境,鼓勵學生獨立發表自己的見解,考查學生審閱資料獲取信息,分析、比較、評價不同觀點的能力,同時能夠根據自己的獨立判斷就某一種觀點運用相關知識闡明理由。


3、考查獨立自主設計方案的能力

通過試題設問,考查學生綜合運用歸納、演繹、比較、概括等邏輯學的方法,辯證地討論問題的條件、要求和結論等各個影響因素,提出分析和研究問題的思路、策略、方法和步驟,獨立地解決問題,并能用文字和專業術語進行清晰的表達和交流。


三、高考考查創新能力的方式和途徑


1、增強考試內容的基礎性、綜合性,多角度、多層次考查學生的綜合素質創新能力的考查有多種方法和途徑。


高考是以學科為基礎的考試,不是一般的智力測驗,與學科知識的密切結合為考查創新能力奠定了堅實的基礎,開拓了廣闊的空間。有學科知識的依托,高考考查創新能力不必像智力測驗一樣,要人為編擬很多情景,而是利用學科知識設置情景,既科學又實用,達到能力與知識考查的雙贏。因此,為實現考查創新能力的目的,高考要建立統一的考試體系和目標框架,科學設計考試內容,擴大共同基礎,突出主干知識,保證學科考試內容的完整性和系統性。拓展試題素材來源,豐富材料呈現形式, 創設新情境,融會多學科知識,多角度、多層次考查學生的綜合素質。


2、突出分析問題、解決問題能力的考查

高考是以學科為基礎的考試,對學科知識全面深入的考查是基本要求。面對考查創新能力的時代要求, 高考要更新考查理念,研究對學科知識考查的新形式。要貼近考生的實際,結合科研、生產、生活中的實例創設試題新情境,考查學生靈活運用所學知識分析、解決實際問題的能力;考查學生運用形式邏輯和辯證邏輯的方法進行推理論證的能力;考查學生利用規范的文字、術語、圖表、模型等進行表達交流的能力。


同時,要緊密結合我國社會當前亟待解決的緊迫問題編擬試題,使試題具有濃厚的時代特色。當今時代,科學發展日新月異,新產品、新技術層出不窮。此類 信息具有鮮明的時代氣息,又與社會實際密切相關,具有現實意義和教育價值。在日常的社會生產生活中,時 刻都在產生各式各樣的問題,高考要主動吸取這些試題素材。在使試題表述貼近生活的同時,要追尋其背后 的科學依據,使考生通過解題,能夠利用已有的知識由此及彼、由表及里、層層遞進地深入分析事物或問題的本質,并獨立地得出合理結論或解決問題的方法和依據。


3、增強試題的開放性和探究性,加強獨立思考能力的考查


在高考中考查創新能力對試題設計提出了更新更高的要求。傳統的高考試題一般是封閉型的試題,試題條件完善封閉,試題的設問指向明確,試題的結論固定唯一。高考考查創新能力必須改革命題方式,對試題的設計進行革命性的突破,要通過提供多種形式的材料, 設計條件或結論開放、解題方法多樣、答案不唯一的試題,增強試題的開放性和探究性,引導學生打破常規進行思考,自主發現問題,提出解決方案,做出獨立的判斷和解答,創造性地解決問題。為有效考查創新能力,要在解題中體現考生分析、解決問題的思維過程。在試題的編制過程中,情境的設 置和對考生解題思路的預設應當結合中學生實際的認知水平,使考生能夠應用所學知識對題干內容進行深層挖掘和分析,其作答應該能夠體現分析和解決問題的思維過程,使學科的重點知識、技能方法成為考生分析、解答問題的有效工具,培養考生靈活運用所學知識解決各類問題的良好思維習慣,為其今后的成長和發展提供智力支持。


4、創設新穎情境,創新試題呈現方式


新的能力考查要求需要新的考試呈現形式。為加強對創新能力的考查,在設置試題情境時,要努力實現試題呈現方式的多樣化,為考生提供更加豐富新穎的等。此類信息不僅能為考生獲取和解讀信息提供良好的平臺,更使試題形式接近實際,真實自然,使關于同一主題的討論生動有趣,激發考生的興趣。設計試題時,對于情境的描述應結合考生所學的知識,實現素材與情境的融合。讓考生依據所學的學科基本規律進行分析、判斷和預測,既有助于提高學生學習的熱情,也有助于解決實際問題,更有利于激發考生的探索欲望,培養學生的創新精神。


5、滲透文化內涵,培養核心價值觀


高考對學生創新力的考查還要加強試題文化理念的滲透,特別是中國傳統文化的滲透。文化是對客觀世 界感知的知識和經驗的升華,是人類更高層次的精神成就,是對人類智慧成果的整合和凝練。增強試題文化理念的滲透,可使試題的內涵更加豐厚、立意更為高遠,對學生的文化底蘊、創新能力的考查更為深切和全面。中國傳統文化博大精深,考查學生應用優秀傳統文化中的思想、理念、方法解決現實生活中的實際問題, 可以運用傳統文化內容溝通過去、現在和未來,全面體現中華文明和傳統文化的精髓,引導考生深入關注博大精深的中華優秀傳統文化。加強文化理念的滲透可以考查學生對生活現象所反映的價值判斷、價值選擇和相關行為進行分析和評價的能力。考查和引導要求學生能夠在知識積累、能力提升和素質養成的過程中,逐步形成正確的核心價值觀,弘揚中華傳統文化,體現高考立德樹人的育人功能、政治使命和為國選才的目的。


通過試題材料渲染核心價值觀理念、反映傳統文化活力要擴大選材范圍,豐富材料呈現形式,選取積極向上、反映社會進步、承載傳統文化、體現法治精神的素材,營造試題主題和情境,引導學生學習、領會、認可試題背后的深層價值取向和人文精神。要創新試題設計,調動思維,使學生能夠通過理性思考達到對試題價值理念的理解。這樣的試題設計將能力立意與價值引導相結合起來,使積極情感與理性認識統一起來,形成二者相互強化的良性促進效果。


6、設置開放型的參考答案,建立多元、綜合的評價標準


考查學生的創新能力,還應根據能力考查的要點和主旨,建立學科化的能力賦分標準,確定能力的層級與評分等次的對應關系。研究學科能力的類型與層次, 制定學科化的能力評分參考。根據不同題型考查要求,設計多樣的、靈活的、可操作的評分方案。科學協調命題設計、答案擬制與評分參考,確保評卷體現試題的考查意圖。克服評卷采點給分,而對整體能力評價不足、主觀性試題評分趨中等問題,實現對問題解決能力和思維的整體性評價,以更好地反映學生思維品質的差異,提高試卷能力考查的效度。同時,還可以促進中學教學對學科能力的培養,引導中學實施素質教育。具體方法是,要完善考查目標,結合考試內容,在學科能力體系基礎上建立分層級的能力評價標準。按照分層級的能力評價標準和考核目標體系,設計便于能力考查的試卷合理布局和題型比例。科學擬制試題答案及評分參考,體現不同的能力層級和思維水平。培訓、指導、監督閱卷工作,貫徹能力評分的設計意圖,強化能力評分的方式、方法和手段。


考查創新能力是時代對高考的要求,是高考選拔性考試特點的充分體現。為了更好地體現對學生創新能力的考查,首先,要結合學科考試的特點,構建新型、綜合、統一的考試體系和目標框架。其次,要建立起 以立德樹人為根本、服務高校人才選拔、引導中學教學的高考體系。再次,要增強學科命題內容的基礎性、綜合性,夯實考生的學科知識基礎,通過創新試題設計方式,增強探索性和開放性,引導考生創造性地思考問題。 要豐富試題情景設計,采用多種信息展示方式,呈現試題和設問要求。要結合自然科學、人文科學、社會科學的實際問題深入考查分析和解決問題的能力。通過加強高考創新能力的考查,為高等學校選拔創新人才,為大眾創業、全民創新提供源源不斷的人才和智力支持。